Contact

Bersikap dan berperilaku sesuai nilai moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari tidak sekadar tulisan dan perkataan.Menanamkan nilai moral Pancasila sejak dini di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat dengan fondasi ajaran agama.Pendidikan nilai moral Pancasila merupakan tanggung jawab negara, masyarakat, sekolah, dan keluarga.

KATA PENGANTAR

Pendidikan  di  Indonesia  seharusnya  menghasilkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang berkarakter   Pancasila.   Namun   demikian,   berdasarkan   hasil   kajian   menunjukkan kurangnya  penginternalisasian  nilai-nilai  dan  moral  Pancasila.  Hal  ini  berdampak  pada munculya perilaku menyimpang pada perkembangan diri peserta didik. Gejala perilaku ini  tampak  pada  berbagai  perilaku  di  hampir  setiap  satuanpendidikan  maupun  di masyarakat.   Untuk   dapat   menyiapkan   sumber   daya   manusia   yang   berkarakter Pancasila,  diperlukan  perubahan,  penyempurnaan,  dan  penataan  di  satuan  pendidikan secara   signifikan.   Oleh   karena   itu   perlu   dilakukan   perubahan   dalam   kebijakan manajemen  sekolah  yang  berorientasi  pada  proses  perencanaan  visi,  misi,  dan  tujuan pendidikan moral Pancasila melalui segala aspek kegiatan pembelajaran di sekolah.Sehubungan  dengan  hal  itu,  Pemerintah  melalui  Pusat  Kurikulum  dan  Pembelajaran, Badan   Penelitian   dan   Pengembangan,   Kementerian   Pendidikan   dan   Kebudayaan bekerja    sama    dengan    Kementerian    Koordinator    Pembangunan    Manusia    dan Kebudayaan, Badan  Pembinaan  Ideologi  Pancasila,    dan  Kementerian  Agama  berupaya menguatkan  nilai  dan  moral  Pancasila  pada  proses pembelajaran.  Penguatan  tersebut ditujukan  kepada stakeholderpendidikan  dan  peserta  didik  mulai  dari  pendidikan  usia dini sampai dengan pendidikan menengah.Muatan  nilai  dan  moral  Pancasila  akan  diinternalisasikan  melalui  berbagai  aktivitas pembelajaran, baik   secara   langsung   maupun   tidak   langsung.   Proses   internalisasi tersebut dilakukan dalam kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan kokurikuler. Naskah  ini  berisikan  antara  lain  arah,  tujuan,  prosedur,  dan  indikator  keberhasilan penguatan  pembelajarannilai  dan  moral  Pancasila.  Kami  berharap  naskah  ini  dapat menjadi  rujukan  bagi  pemangku  kepentingan  pendidikan  dalam  rangka  menghasilkan manusia Indonesia yang berkarakter Pancasila.

BAB I 

PENDAHULUANA.LATAR BELAKANG

Pendidikan nilai moral Pancasila mengalami pasang surut dalam pengimplementasiannya.  Apabila  ditelusuri  secara  historis,  upaya  pembudayaan atau  pewarisan  nilai  dan  moral  Pancasila  tersebut  telah  secara  konsisten  dilakukan sejak awal kemerdekaan sampai dengan sekarang. Namun, bentuk dan intensitasnya berbeda dari zaman ke zaman. Mengacu pada kondisi saat ini, pengamalan nilai-nilai Pancasila  mengalami  penyurutan  yang  sangat  tajam.  Banyaknya  peristiwa  tawuran pelajar   bahkan   tawuran   antarwarga   di   masyarakat   menunjukkan   bahwa   nilai toleransi   dan   persatuan   dalam   Pancasila   mengalami   degradasi   makna.   Banyak perilaku  dan  sikap  beberapa  pejabat  dan  elit  publik  yang  seharusnya  menjadi contoh bagi masyarakat, pada kenyataannya banyak yang mempertontonkan hal-hal yang   jauh   dari   nilai-nilai   moral   Pancasila.   Munculnya berbagai   pahamyang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila akhir-akhir ini, merupakan hal yang perlu menjadi  perhatian  serius.  Paham tersebutyang  mengatasnamakan  agama  adalah tidak    sesuai    dengan    nilai-nilai    dan    moral    Pancasila    seperti    nilai    toleransi, kemanusiaan,   keberagaman,   kesatuan,   tanggung   jawab,   dan   keadilan. Hal   ini menimbulkankeprihatinan     yang     mendalam     karena     Pancasila     merupakan pandangan  hidup  Bangsa  Indonesia,  yang  seharusnya  menjadi  acuan  setiap  warga negara dalam hidup berbangsa dan bernegara.Secara  etimologis,  nilai harga,  makna,isi  dan  pesan,  semangat,  atau  jiwa  yang tersurat  dan  tersirat  dalam  fakta,  konsep,  dan  teori,  sehingga  bermakna  secara fungsional  (Djahiri:  1999),  nilai  adalah  harga  atau  kualitas  sesuatu  Artinya,  sesuatu dianggap   memiliki   nilai   apabila   sesuatu   tersebut   secara   instrinsik   memang berharga.  Nilai  memiliki  sifat  statis,  karena  akan  dijadikan  oleh  seseorang  untuk berperilaku.   Sedangkan   moral   menurut   Suseno(1998)   adalah   ukuran   baik-buruknya  seseorang,  baik  sebagai  pribadi  maupun  sebagai  warga  masyarakat,  dan warga  negara.  Moral  lebih  bersifat  dinamis.  Seseorang  dapat  dikatakan  memiliki moral baik karena orang tersebut telah menjalankan nilai-nilai kebaikan itu sendiri. 

Penguatan Pembelajaran Nilai Moral Pancasila2Atau  dalam  bahasa  lain  adalah  bahwa  moral  merupakan  bentuk  dinamis  dari  pada nilai. Pembelajaran nilai moral Pancasila pada satuan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), pendidikan  dasar  dan  menengah,  serta  Pendidikan  Luar  Biasa  (PLB)dilaksanakan melalui  pembelajaran  secara  langsung  (direct) pada  mata  pelajaran  Pendidikan Pancasila   dan   Kewarganegaraan,   dan   secara   tidak   langsung   (indirect)   melalui integrasi  ke  dalam  mata  pelajaran  lain.  Tanpa  mengurangi  arti  dari  pembelajaran yang  saat  ini  berlangsung  pada  satuan  pendidikan,  munculnya  kejadian  dan  gejala degradasi   nilai-nilai   Pancasila   dalam   kehidupan   bermasyarakat   dan   bernegara, memerlukan  suatu  sikap  dan  kebijakan  untuk  melakukan  penguatan  nilai  moral Pancasila.Penguatan    nilai     moral     Pancasila    diperlukan    sebagai     salah    satu    wahana sosiopedagogis  pembentukan  identitas,  kepribadian,  dan  moralitas  generasimuda Indonesia menyiapkan diri untuk keberlanjutan kepemimpinan bangsa. Internalisasi nilai  moral  Pancasila  merupakan  awal  untuk  melakukan  penguatan  nilai  moral Pancasila.   Untuk   itu   diperlukan   pemahaman   dari   seluruh   unsur   pemangku kepentingan pendidikan, khususnya kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan. Penguatan   nilai   moral   Pancasila   dikembangkan   secara   sinergis   dan   interaktif melalui  beragam  kegiatan,  seperti  intrakurikuler,  kokurikuler,  ekstrakurikuler,  dan budaya  satuan   pendidikan   serta   dalam  kegiatan pembelajaranyang  bermakna. Penguatan   nilai   moral   Pancasila   dikembangkan   melalui   aktualisasi   nilai   moral Pancasila   yang   berwujud program   terstruktur,   pembiasaan, keteladanan,   dan pengkondisian   ekosistem   sekolahdengan   dukungan kepala satuan   pendidikan,pendidik, dan tenaga kependidikan. Penguatan nilai moral Pancasila perlu didukung dengan penciptaan kenyamanandan   keramahan   lingkungan   yang   mengundang (inviting)  sehingga  sekolah  dirasakan  sebagai  rumah  kedua  (second  home).  Dengan demikian keterlibatan proaktifKomite Sekolah/Madrasahsangat dibutuhkan.Faktanya  saat  ini tantangan pembelajaran  nilai  moral  Pancasila  cukup  banyak, di antaranya  bagaimana  menentukan  bentuk  dan  format  pembelajaran  agar  muatan nilai  moral  Pancasila  dapat terselenggara  dengan  menarik, menyenangkan,  dan bermakna. Proses  pembelajaran harus mampu  menanamkan nilai  moralPancasila 

Penguatan Pembelajaran Nilai Moral Pancasila3sehingga  terinternalisasi pada peserta  didikdan  terlihat  dalam  setiap  sikap  dan perilakunya.Penguatan nilai moral Pancasilapada satuan pendidikan bukan hanya dilaksanakan dalam pembelajaran PPKn, tetapi pada semua mata pelajaran. Penguatan nilai moral Pancasila  menyasar  satuan  pendidikan  formal, keluarga,dan  masyarakat. Saat  ini pengetahuan   dan   pemahaman   nilai   moral   Pancasila   seakan   hanya   berada   di lingkungan satuan pendidikan. Aktivitas  anak  yang  paling  banyak  adalah  ketika  dia  berada  di  lingkungan  tempat tinggalnya.  Artinya,  keluarga,  dalam  hal  ini  orang  tua,  pun  bertanggung  jawab penuh.  Menerapkan  nilai moral  Pancasila  mendesak  untuk  diaktualisasikan  bahkan mulai dari tataran  keluarga. Sebagai organisasi terkecil, keluargamerupakan media yang paling strategis untuk menanamkan nilai moral Pancasila. Menanamkan nilai  moral  Pancasila  sejak  dini di  lingkungan  keluarga  berkaitan  erat dengan pondasi ajaran agama. Satuan     pendidikan,     keluarga,     dan     masyarakat harus     berkemauan untuk memberdayakan  dan  membudayakan  nilai  moral  Pancasila  tersebut  yang  dilandasi dengan  keteladanan.  Proses  tersebut  pada  dasarnya  merupakan  reorientasi  nilai moral    Pancasila    melalui    segala    aktivitas    pembelajaran    di    keluarga,    satuan pendidikan, dan masyarakat. 

B.DASAR HUKUM

1.Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

2.Ketetapan MPR No. I/MPR/2003 tentang Peninjauan terhadap materi dan status hukum ketetapan MPRS dan MPRRI tahun 1960 sampai dengan 2002;

3.Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

4.Undang-undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah;

5.Undang-undang Nomor 5 Tahun 2017 tentang Pemajuan Kebudayaan;

6.Peraturan   Presiden   Nomor   87   Tahun   2017   tentang   Penguatan   Pendidikan Karakter;

7.Peraturan Presiden Nomor 14Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;

Penguatan Pembelajaran Nilai Moral Pancasila

8.Peraturan  Presiden  Nomor 7  Tahun  2018  tentang  Badan  Pembinaan  Ideologi Pancasila.

Dokumen dapat diunduh disini