Definisi TIK adalah: Beragam perangkat dan sumber daya teknologi yang digunakan untuk mengirimkan, menyimpan, membuat, berbagi, atau bertukar informasi dan meningkatkan komunikasi. Alat dan sumber daya teknologi ini termasuk komputer, Internet (situs web, blog, dan email), teknologi penyiaran langsung (radio, televisi, dan webcasting), teknologi penyiaran yang direkam (podcasting, pemutar audio dan video, dan perangkat penyimpanan) dan telepon (tetap atau seluler, satelit, visio / konferensi video, dll.) (UNESCO, uis.unesco.org).
Penggunaan TIK oleh guru meliputi:
- Penggunaan TIK secara profesional
- Peran TIK dalam integrasi sosial dengan peserta didik
- TIK sebagai penerapan teknologi pembelajaran
- Penggunaan TIK dalam manajemen dan pengembangan sekolah
- Penggunaan TIK yang efektif melalui analisis pribadi, organisasi, dan kelembagaan
Menurut Anderson (2010) ada empat tahapan dalam mengadopsi dan menggunakan TIK yang diawali dengan literasi teknologi, yaitu:
Behavioristik
TIK digunakan untuk menyesuaikan diri dengan lebih baik dengan karakteristik individu pelajar
Aplikasi drill-and-practice serta tutorial sederhana, agar peserta didik menguasai pengetahuan dan keterampilan (rutin) dengan kecepatannya sendiri
Kognitivistik
TIK membantu belajar tentang konsep dan keterampilan yang kompleks. Aplikasi tutorial kompleks untuk belajar penalaran dan terpadu
Konstruktivistik
Pembelajaran harus partisipatif aktif dan kolaboratif, maka penggunaan TIK selaras dengan kompetensi masyarakat pengetahuan. Aplikasi pengolah kata dan angka, situs web, multimedia, forum diskusi, blog
Seiring dengan berjalannya waktu, pendekatan pemanfaatan TIK juga mengalami perkembangan. Ruang lingkup pendekatan pemanfaatan TIK menjadi lebih personal yakni pada diri guru dan berkaitan dengan kompetensinya. Pendekatan guru dalam memanfaatkan TIK untuk pembelajaran yang dibahas dalam modul ini adalah model TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge).
TPACK juga merupakan pendekatan pembelajaran yang sangat relevan di masa pembelajaran daring saat ini. Hal ini, karena pendekatan TPACK memadukan aspek pengetahuan (Knowledge/K), cara membelajarkan (Pedagogy/P), penguasaan materi pembelajaran sesuai bidang (Content/C) dengan TIK (Technology/T).
Pendekatan TPACK merupakan pendekatan yang dikembangkan dari pendekatan Pedagogy Content Knowledge (PCK) yang pertama kali dikenalkan oleh Shulman pada tahun 1986. Namun, pendekatan PCK tidak sekedar irisan atau gabungan pengetahuan tentang pedagogi dan penguasaan materi namun diperkuat oleh pengalaman-pengalaman guru. Pada dasarnya, konsep pendekatan pembelajaran TPACK melibatkan 7 domain pengetahuan.
Selanjutnya, silakan Sahabat lakukan diskusi dan refleksi pembelajaran dari KB-1 ini. Caranya sesuai dengan diskusi dan refleksi yang tercantum dalam modul.